Abans que siguem res

Abans que siguem res

                                                     
                                                     ABANS QUE SIGUEM RES
                             (Et dono les ganes de viure que duc al fons d'aquestes butxaques)

Et dono les paraules que no t’he dit, per si les goses llegir, i un tros de paper per si volguessis escriure’m. Et dono un paraigua, per si plou i has d’anar a algun lloc i no hi ha prou balcons que et facin d’aixopluc. Uns mitjons gruixuts perquè no caminis descalç per aquest terra glaçat. Et dono una nit que duri vuit llunes. Una mica de la meva veu, per si mai et falla la teva. Un nosaltres cosit amb les mans de dos aprenents. Una cançó senzilla que puguem cantar tots dos sense perdre el ritme, ni el compàs. Et dono les ganes de viure que duc al fons d’aquestes butxaques.  

Regala’m, si et va bé, una engruna del teu temps. Un vespre de març passejant per Calafell. Un dissabte on, en una ciutat nova, sortim de festa fins que surti el sol. Que siguin els teus llavis i les teves mans els que em diguin bon dia. Un matí fent el cafè, on despentinats remenem calaixos buscant el sucre o baixem al supermercat per comprar la llet. Que tornem al llit i des de la finestra vegem com s’enfilen els roures i les alzines. Gairebé en podem tocar les branques si ens hi apropem i allarguem la mà. Que fem l’amor lentament. Que la intensitat ens faci d’embranzida. Tant és el que arribarà demà, ja ho veus, ni tinc presses ni duc cap rellotge al canell.

El que voldria compartir potser morirà abans de ser. Un sastre amb bon ofici haurà de descosir-nos. Tancaré la finestra, i la branca del roure serà orfe d’estornells. Davant del vidre, xiularé la cançó com si l’haguéssim fet nostra.
    Gemma Ventura Farré

     1. Fes un resum d'aquest text.

El resum del text seri que li dona tot el que pot y mes pero no nomes coses materials, sino tambe coses que nomes ell/a pot rebre.
     2. Escriu el tema en una sola paraula.

ET dono   
     3. A qui li podries dirigir aquestes paraules del teu entorn familiar o d'amics? Per què?

A la meva millor amiga 
     4. Explica què intenta dir l'autora amb aquesta frase: "Et dono les ganes de viure que duc al fons d'aquestes butxaques". Justifica la teva resposta.

Lo que jo crec que vol dir amb aquestes paraules es que li esta donat una ayuda que ella necesita.

Llegir...

Llegir...

     1. Explica el darrer llibre que hagis llegit: títol, contingut, final. Què és el que més et va agradar?

La ultima vez que yo lei un libro ( comic ) se llama Inuyasha y trata de que un chica llamada Kagome que vive en Japón actual . Sin embargo , el día de su cumpleaños número 15 , es transportada en el tiempo hasta el período de las guerras civiles a través de un pozo situado en el recinto del santuario donde ella  vive. En esa época ella conoce a Inuyasha , un joven mediodemonio.

El objetivo de Inuyasha es hacerse con el tesoro que posee Kagome , la llamada perla de shikon , que desafortunadamente acaba partida en mil pedazos . Entonces , la sacerdotisa   Kaede del pueblo donde se encontro a Inuyasha , ordena a Inuyasha y  Kagome que recuperen todos los fragmentos de la perla de shikon.
Y a partir de ese momento los se juntan para recolectar todos los fragmento y a cada  viaje que hacen conocen gente nueva , nuevos amigos y retos cada vez mas dificiles.


Lo que mas me gusto de este comic fue todo , no sabria explicar y decidirme de lo que mas me  gusto de este comic, 

      2. Quina temàtica és la teva predilecta a l'hora de llegir? Per què? Cerca per la xarxa llibres amb aquesta temàtica que t'agradaria llegir. Penja'n imatges.

La trematica que mas me gusta a la hora deleer son las de amor , drama , accion y terror.
         

Futur...

Futur...

   1. Fes una entrada on expliquis el que t'agradaria fer en el teu futur. Penja imatges també que hi facin referència.

 En mi futuro me gustaria que fuera perfecto y que todo me salga bien pero todos sabememos que no puede ser 

asi por eso  voy a poner como me gustaria que fuses mi futuro y las cosas que quiero hacer.

 Ahora estoy estudiando un FPB de administración queson dos años, tengo planeado que cunado lo termine

me ire a estudiar a Madrid una carrera de peluqueria  con ayuda de unos amigos. pero tampoco quiero dejar a nadie por 

tengo a todos mis amigos aqui. Me gustaria que en mi futuro todas las personas que quiero siempre esten conmigo.

           

Introspecció interior

Introspecció interior

                  Introspecció            interior

               1. Introspecció interior: Explica els sentiments, emocions, sensacions i desitjos que tens ara mateix en unes 10 línies... T'has de concentrar molt, has d'entrar en el teu interior i explora...


Nunca he sido buena para expresar mis sentimientos pero creo que sabre hacerlo bien esta vez , mis sentimientos y emociones cuando estoy con mis seres queridos son de paz, tranquilidad, felicidad . Y caundo estoy con mis amigos mis sentimientos y emociones cambian pero no para mal sino para bien me hacen sentir libre , que puedo hacer cualquier cosa que me proponga , me hacen sentir comoda. En verdad tengo pocos deseos , mis unicos deseos son que mis seres queridos siempre esten conmigo , que tengan buna salud todos , que siempre estemos juntos y que las aprueve todas con muy buena nota.

Comprensió lectoraAquí teniu un text de na Carolina Ibac, comenta'l al teu blog, fes-ne un resum i penja'l. Cerca una imatge adient.

    ESTAT DE COMA
Les persianes blindades caigueren a terra de cop. Els panys es tancaren automàticament amb una cantarella mecànica i al compàs d’un moviment autòmat i sense ànima. Atrapat dins teu, ara et senties dins una cuirassa que et protegia.
- Millor així.- et digueres. Aspirares i inspirares, mentre trobaves la calma. Ja res podria destorbar-te mai més.
Tancat i atrapat, amputat de l’entorn començares a ser feliç inconscientment. La consciència pul·lulava perduda en algun lloc més enllà dels barrots. La llibertat era a terra, ferida de mort.
Un cop la por s’adormí, obrires els ulls i tot era fosc. A les palpentes provares de sortir d’aquella cuirassa, un amagatall individual i fet a la teva mida. Ficares les mans a la butxaca i no trobares les claus. Ficares el nas al teu cervell i no trobares tampoc cap mot de pas.
Ja era massa tard per despertar. El món exterior havia deixat d’existir i el teu món interior era, ara, la teva cel·la i tu restaves en estat de coma.

Jo trop que xerra sobre una persona que esta en estat de coma i vol expressar lo que aquella persona sent quand esta dormida i que algunes persones no desperten mai.

Comprensión lectora

Comprensión lectora

LA MOTIVACIÓN  

    El poder estudiar (tener inteligencia) es muy  importante  para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo es todo.  Hay  estudiantes  que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar"  terminan sacando buenas notas. 

    El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para alcanzar buenas notas. La motivación, en  el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada  en un trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo García, Arturo.  Valencia,  octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas  y  las externas. Llamamos internas o personales a aquellas motivaciones que  nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por sí mismo y tiene  voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas  que  no nacen del alumno sino de otras personas  (padres,  hermanos,  profesores, compañeros) y de circunstancias que le rodean.  

    Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las  que hacen referencia al interés profesional (conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me  gusta  estudiar,  por  satisfacción personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas están muy relacionadas con  el  alumnado  que obtiene altos rendimientos.   

    Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o me pegan), escolares (por no  suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas están muy  relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo. Podríamos  afirmar  que  estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante sino que le  perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma,  para  que  los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que  nacido dentro de sí mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.

    Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es  negativa-con un rechazo claro hacia el estudio- los esfuerzos que  hagan  los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.),  serán insuficientes. También serán insuficientes los otros estímulos de  la sociedad que empujan al alumno al estudio.

    Arturo Ramo García

1. El poder estudiar consiste en:   

a) Tener ganas de estudiar.

b) Tener inteligencia.   

c) Dedicar tiempo al estudio.

  

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2.- El querer estudiar se refiere a: 

a) Tener motivaciones.

b) Tener inteligencia.

c) Tener buenos libros.

  

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3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:  

a) Internas o personales.

b) Externas o ajenas.  

c) Sociales. 

   

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4.- Las motivaciones internas o personales están relacionadas con: 

a) Los rendimientos bajos.

b) Los rendimientos altos. 

c) Los rendimientos medios.

  

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5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:  

a) Circunstanciales.

b) Internas o personales. 

c) Externas o ajenas. 

  

G y J

G y J

ORTOGRAFIA DE LA “G” Y DE LA “J”

1.- Las sílabas ga, go, gu se pronuncian con sonidos suaves. Las sílabas ja, jo, ju se pronuncian con sonidos fuertes.

a) Completa las palabras con las letras g o j.

 • Dibujo • gastar • gato • jefe • jarro • jardín • Amigo • joven • gallo • jubilado • _ alera • juicio • gamberro • jeque • _ anado • jinete • gordo • japonés • garganta • Fatigoso

2.- Las sílabas ge, je, gi y ji siempre se pronuncian con sonido fuerte. Sin embargo, no hay una regla fija para determinar cuando debemos escribir con g o con j una sílaba que se pronuncia con sonido fuerte.

a) Intenta deducir cuál de estas formas es la correcta: Jeque Geque Jeneral General Jeringa Geringa Jesto Gesto Jinete Ginete Jirasol Girasol Jirafa Girafa Jitano Gitano Jigantesco Gigantesco Tijeras Tigeras Jerarca Gerarca Jentío Gentío Jemido Gemido 2 Imajinación Imaginación Rojizo Rogizo Jilguero Gilguero Cajero Cagero Mujido Mugido Perejil Peregil Prójimo Prógimo Burbujeo Burbugeo Jeroglífico Geroglífico.

3.- Si queremos que las sílabas ge, gi se pronuncien con sonido suave, tenemos que escribir gue y gui, es decir, intercalar una u. a) Completa las palabras con las letras que correspondan:

• guitarra • Conseguir • Aguinaldo • girasol • Perseguir • generador • generalmente • Reguero • guillotina • Agitar • gimotear • Agilizar

Un poc de cada

Un poc de cada

     1. Entra al www.Dbalears.cat, el Diari de Balears, i cerca una notícia que et cridi l'atenció, la copies, la resumeixes i expliques si respon a les preguntes habituals pròpies d'un text periodístic: Què,  qui, on, quan, per què...

La violència masclista no s’atura

Mor assassinada una dona per ferides d'arma blanca i detenen a la seva exparella a Fuengirola

Una dona de 47 anys  ha mort aquest cap de setamana amb ferides d'arma blanca en un domicili de Fuengirola (Màlaga).El fill de 16 anys de la víctima també es troba ferit lleu.
Les investigacions policials apunten a la seva exparella, un home de 50 anys que ha estat detingut, com a presumpte responsable d’aquest assassinat.
El servei Emergències 112 Andalusia, adscrit a la Conselleria de Justícia i Interior de la Junta, ha informat que va atendre les 19.00 hores de dissabte un avís d'un particular que sol·licitava ajuda per a una dona que havia sofert una agressió en un domicili del carrer San Salvador en Fuengirola, segons informava el seu fill.
A més, el fill, un menor de 16 anys, ha resultat ferit lleu i ha estat atès en el centre de salut. Ha rebut tant atenció sanitària com acompanyament i suport psicològic, per part dels professionals de la Sanitat andalusa.

     2. Entra a la pàgina www.edu365.cat, ve a MUDS DE MOTS i fes els exercicis interactius de lèxic que hi trobaràs. Has d'entrar al lèxic dels oficis.

Normativa classes

Normativa classes

 1.  Fes un resum al teu blog de la  normativa de les classes dedicades al blog.

No menjar en classe.

No emplear el mobil.

Fer tot el que digui la profesora o preofesor.

Fer la feina.

No faltar el respecte al preofesor ni a un company.

Respectar el torn de paraula. 

 RECORDATORI: No hauria de ser així, però alguns membres d'aquesta classe necessiten recordar un parell de coses:

Estic veient que alguns vos heu relaxat un poc i no vos esforçau a l'hora de fer feina, ja sigui al blog o a classe.
   
           Sou suficientment grans per saber tot el que s'ha de fer i no he d'estar damunt vosaltres tot el temps. Per exemple:


                      -No basta fer les entrades. S'han de fer de manera correcta i no s'han de comentre els mateixos errors de quan vàreu començar, s'ha de notar l'evolució.

                      -Aspectes a tenir en compte perquè la feina al blog sigui profitosa:

                              *Les entrades han d'estar treballades, no s'han de fer de manera ràpida per acabar aviat.

                              *Heu de dividir el text en paràgrafs, vos ho estic dient d'ençà que vàrem començar.

                              *Les entrades han de tenir títol i aquest sempre comença en majúscula.

                              *La feina al blog s'ha de dur al dia, no pot ser que passi una hora i no s'hagi fet res.

                              *La llibertat que se vos dóna l'heu de saber emprar, si n'abusau els perjudicats sereu vosaltres mateixos.

        

                    -L'actitud a classe és molt important. Necessitam fer feina de manera silenciosa.

                    -Les faltes de respecte i sortides de to seran sancionades amb una amonestació i repercutiran a la nota final de l'avaluació (ja estau avisats des de principi de curs i les oportunitats ja estan donades).

                    -Si feis feina quan toca fer-ne, tendreu la vostra recompensa (classes més agradables i aprovar el curs)

La tilde

La tilde

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a) ¿Cuál es la diferencia entre el acento prosódico y el acento ortográfico?

La diferencia entre el acento prosódico y el acento ortográfico consiste en que la primera no lleva tilde en la sílaba acentuada. En la palabra lapicero el acento prosódico recae sobre la sílaba ce. Es decir, ce es la sílaba tónica de dicho término, aunque no lleve tilde gráfica.

b) ¿Es cierta la afirmación de que todas las palabras tienen acento, pero no todas tienen tilde?

Si

c) ¿Puede tener más de una tilde una palabra? ¿Y más de un acento prosódico?

No,no

d) Indica pares de palabras cuya pronunciación solo se diferencie por la posición del acento. ¿Se te ocurre además alguna terna?


Te=Té
Mes=Més

e)+ En la edición de 2010 de la Ortografía de la lengua española se eliminó definitivamente la tilde de palabras como guion, hui yfie. ¿Cuál es la base de esta decisión? ¿Por qué resulta coherente?

f) ¿Qué es lo que lleva a tantas personas a tildar ti?

g) La tilde diacrítica se utiliza para diferenciar en la escritura dé (del verbo dar) y de (preposición). ¿Por qué no se hace lo mismo con di (del verbo dar: Yo di diez euros) y di (del verbo decir: Di la verdad) o con fue (del verbo ser: El abuelo fue picador) yfue (del verbo ir: El abuelo fue a la mina)?

Di nunca lleva tilde ; ni como imperativo del verbo decir , ni como Pretérito Perfecto Simple de la primera persona del singular del verbo dar 

1. Coloca tilde en las palabras que la necesiten. 

a) Solo el sabe lo que tiene en la cabeza.

b) Pues si que te lo he advertido alguna que otra vez.

c) Yo no quiero más que 15 o 16 galletas.

d) No sé si mi hermano va a venir esta tarde.

e) Tu vete con estos a dar una vuelta que yo me quedo en casa ensayando el do, re, mi, fa, sol, la, si.

f) Dile a Ramirito que le de la mitad a su hermana.

g) Ese es el amigo con el que suele tomar el te por las tardes.

h) Para mi que esta aventura nos ha de costar cara, ms no he de ser yo quien quede por cobarde.

i) Aquel es para ti (el que va marcado con la letra te).

j) Tu sobrino se ha divertido mucho probando todos los tes.